Максімальнае забеспячэнне паспяховай адаптацыі. Стварэнне ўмоў для паўнавартаснага фізічнага развіцця, умацавання здароўя, прафілактыкі стамляльнасці - не перагружаць дзяцей вучэбнай інфармацыяй, сумнымі і аднастайнымі заданнямі, ствараць мажорны эмацыйны фон, уключаючы ў занятак паўзы, хвілінкі адпачынку ў выглядзе психогимнастических гульняў і практыкаванняў.
Аптымальная напаўняльнасць дзяцей у групе, класе, дазаваная вучэбная нагрузка на ўроках з улікам рознага ўзроўню падрыхтаванасці дзяцей. У падоўжанай групе не нагружаць іх хатнімі або дадатковымі заданнямі навучальнага характару.
Сродкамі забеспячэння пераемнасці з'яўляюцца педагагічныя тэхналогіі бесперапыннага дашкольна-пачатковай агульнай адукацыі, у АБАВЯЗКОВЫМ парадку ўключаюць у сябе падставы пераемнасці: развіццё дапытлівасці, здольнасцяў, творчага ўяўлення, камунікатыўнасці.
Асноўным спосабам навучання і арганізацыі жыццядзейнасці дзяцей шасці гадоў павінна быць гульня. Аднак у змесце гульняў і гульнявых практыкаванняў павінна паступова павялічвацца дыдактычная нагрузка. Гэта спрыяе паступоваму пераходу ад міжвольная дзейнасці да адвольнай. Гульнявыя сітуацыі на занятках; ўроках павінны разглядацца педагогамі не як забавы, а як форма навучання. Гульня можа быць сур'ёзнай, дзелавой, інтэлектуальна насычанай і абавязкова мець лагічнае канчатак-рашэнне.
Асноўная форма навучання на першых этапах, у спалучэнні з групавой і індывідуальнай, павінна быць калектыўнай. Адна з галоўных задач, якую неабходна вырашыць, прыступаючы да групавога навучання, заключаецца ў тым, каб правільна размеркаваць ролі, усталяваць у вучэбнай групе атмасферу добразычлівых міжасобасных адносін, заснаваных на ўзаемадапамогі. Гульнявыя формы заданняў павінны чаргавацца з рознымі па ступені складанасці навучальнымі, якія патрабуюць ад дзіцяці пэўных валявых намаганняў, самастойнасці ў прыняцці рашэнняў. Вучэбная дзейнасць павінна быць дзейнасцю саміх дзяцей, бацькоў і настаўнікаў.
У якасці стымулаў вучэбнай дзейнасці добра выкарыстоўваць маральныя стымулы (адабрэнне, пастаноўка ў прыклад іншым, пахвала), якія больш дзейсныя, чым матэрыяльныя.
Першапачаткова працэс выкладання ў 1 класе будуецца на аснове знаёмства дзяцей з галоўнымі кампанентамі вучэбнай дзейнасці. Дэталёва і не спяшаючыся дэманстраваць дзецям пэўную паслядоўнасць навучальных дзеянняў, вылучаючы сярод іх тыя, якія павінны выконвацца ў прадметным, знешнерэчавым, разумовым планах.
Праца па засваенні агульных вобразаў дзеянняў павінна папярэднічаць практыцы іх прымянення пры вырашэнні канкрэтных задач і вылучацца як адмысловая ў навучальным працэсе. Адно з асноўных патрабаванняў псіхалогіі - так арганізаваць пачатковае навучанне, каб выкладанне вялікіх тым і раздзелаў праграмы адбывалася на аснове навучальных сітуацый, ориентирующих дзяцей на засваенне агульных спосабаў вылучэння уласцівасцяў некаторага паняцці і агульных вобразаў рашэнні задач вызначанага класа.
Зыходзячы з канцэпцыі гуманістычнай педагогікі, неабходным умовай спрыяльнай адаптацыі з'яўляецца ўсталяванне аптымальнага стылю ўзаемаадносін паміж дзецьмі і педагогам, пабудаванага на супрацоўніцтве, партнёрстве, гуманных адносінах з пазіцый прыняцця ўзросту, прызнання і павагі асобы ў кожным дзіцяці.
16.12.2021 02:27 - 16.12.2021 02:28
